高职院校公共英语作为的一门必修课，长期以来一直被看做是孤立的公共英语基础课。所教授的内容未能与学生的职业有效结合，很难满足不同工作岗位的要求！正是在这一背景下，本课程组在近几年以来，尤其是2011年以来根，依据《高等职业教育英语课程教学要求》，结合学生各专业特点，以职业发展为导向，本着高职“工学结合，能力为本”的教学理念，对该课程进行了多方位的教学建设与改革！使传统的高职高专英语课以崭新的教学模式呈现在学生面前：
一、教学新思路
根据企业行业发展需要和完成职业岗位的实际工作所需要的英语知识、语言技能、素质要求选取教学内容，以培养学生的语言技能和职业素养为导向，并将课堂的语言教学与课内外的实践项目相结合，以项目教学法来推进本课程的教学内容。
在教改中始终坚持 “以应用（application）为目的，以实践（practice）为核心，以知识（Knowledge）为基础，以能力（ability）为主线，以职业（vocation）为背景。”的教学理念。
二、教学体系改革
1、构建了“4+2+P”的高职英语教学模式。
2、确定了语言知识技能、职场英语技能、行业英语项目、三大教学版块内容。
3、成绩评价考核改革。
形成性考核：占60% 。含：学习态度15%;英文风采展示15%;项目训练15%;课后作业15%
期末终结性考核：占40%。职业英语（20%），行业英语（20%）。
三、教学方法与手段改革
1、小组项目教学法
教学过程中教师依据教材内容、学生专业相关的项目训练模块，采用项目教学法进行项目布置、项目实施、项目评价三个环节来完成学生英语项目实践训练模块教学，将学生分成若干个项目小组，共同查找资料，共同讨论，来完成该项目任务并进行课内展示，由教师及其他小组成员共同评价。这样学生在完成学习任务的同时，还培养了学团队沟通协作的职场能力。
2、情景模拟教学法
这一教学方法主要用于听说课的教学之中。根据生活及行业、职业场景，来设计语言任务，如机场迎接客户、接打办公电话、推介产品、组织学生扮演情境中不同的角色，最后以短剧或其他的方式模拟出该情景，实现“用中学”。
3、ESA教学方法
ESA表示(engage )吸引、(study)学习、(activate)参与活动，这是提高课堂教学效率的三要素。这一教法主要用于课前的（warming-up）部分。engage要求老师引用适当的语料和手段来吸引学生激起学生的兴趣，引入话题或开始某一学习任务；study主要用于学习篇章，语言文化的教学环节之中；activate旨在设计学习任务及活动项目让学生以英语为载体参与其中，将所学内容加以应用，是“学中用”的体现。
4、任务型教学法
教学过程中教师依据教材语篇内容设计具体的学习任务，促使学生应用语言参与课堂教学，如每节课前的英语风采展示、课文篇章的解读分析、听说材料的理解等，这是实现语言有输入到输出的转化。
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